Lucy 十二月 9th, 2008
國際知名科學繪圖大師曾孝濂先生將於12月14日（星期日）上午10點30分至11點30分，於國立臺灣博物館三樓自然教室舉辦一場「漫談科學繪圖」專題演講，與民眾分享他科學觀察與繪圖的多年經驗。演講活動名額限36名，即日起開放民眾上網http://www.ntm.gov.tw/報名參加；公務人員請先於公務人員終身學習入口網站報名 http://lifelonglearn.cpa.gov.tw/，凡全程參加者將核撥學習認證時數一小時。
曾孝濂先生此次是應亞太文化創意產業協會之邀，由世界名瓷法藍瓷有限公司贊助來臺訪問，因此還特別於12月14日當日下午2點開始在本館一樓大廳舉行一場「科學繪圖與世界名瓷—現場畫瓷展示」活動，地點在臺博館一樓大廳，不需報名，歡迎有興趣的民眾自由參加。
兩項活動均為免費，但須購票入館（全票20元、半票10元）。臺博館位於臺北市襄陽路2號（228和平公園內），開放時間為週二至週日上午10點至下午5點（週一休館），國定假日照常開放，民眾如欲查詢該館各項展覽與教育活動訊息，可上網查詢或電洽(02)2382-2566。
曾孝濂先生為國際知名生物畫家，生於西元1939年，曾任職中國科學院昆明植物研究所，及中國植物學會植物科學畫協會主席，作品多次獲獎，已發表的插圖有二千餘幅，作品曾於中國、美國、澳大利亞、日本、加拿大、香港、臺灣等地展出。其先後曾爲50餘部科學著作繪製插圖，如《熱河生物群》一書中便有多幅古生物復原圖為曾先生之畫作；並多次為中國國家郵電部設計郵票套票，其中《杜鵑花》、《杉樹》和《君子蘭》曾被評審爲當年度中國最佳郵票。
Lucy 十二月 9th, 2008
由行政院農業委員會林務局、國立臺灣博物館、臺灣環境資訊協會主辦的「2008生物多樣性闖關暨普查活動」，12月20日（星期六）將在228和平公園舉行，活動內容有活潑有趣的生物多樣性闖關、以及科學且專業生物多樣性普查活動，免費參加，歡迎國小、國中、高中學生團體、與一般民眾報名參加。
生物多樣性普查意指在一個短時間內，由科學家、生物學家、博物學家等專家學者帶領一般民眾，在一個特定的區域(通常是都會或市郊的公園)，進行生物的物種普查的活動。透過專業的學者專家的協助帶領走進自然環境或公園，認識當地的自然生態，辨識並紀錄發現的物種數量與族群大小。因此能幫助民眾建立對社區、校園或是自然生態長期觀察和紀錄的能力，並進一步將觀測資料數位化，累積臺灣生物多樣性資料庫。
而臺博館所在的228和平公園就是一個典型的都會公園，是許多都市生物的棲息地和庇護站，有其特殊生態環境和重要性。這次普查活動邀請到文化大學觀光研究所盧堅富教授、生物多樣性田野工作室植物講師陳文彬先生、臺博館研究人員許毓純小姐、關渡自然公園環境教育組陳仕泓主任，自當日上午6點起至下午四點止，規劃「鳥類+哺乳類」、「水生生物+兩棲爬蟲類」、「植物」、「水質監測」四組調查組，各組每15人成一隊進行規畫調查。
「生物多樣性闖關活動」另於當日上午9點至中午12點同時舉行，參加者可收集各關站的闖關單，作為第十站的手工紙袋書的製作素材。11點30分將進行手工紙袋書作品比賽，邀請現場民眾進行評選，前20位優選者將可獲得優勝獎品。
有興趣的民眾可上網至臺博館官網http://www.ntm.gov.tw/報名，或下載報名表以電子郵件寄至edu_assistB@ntm.gov.tw，或傳真報名至(02)23822684 黃止一先生收。活動當日每組活動開始前20分鐘將開始受理現場報名。如有相關活動問題可電洽(02)2382-2699分機405黃止一先生。
臺博館位於臺北市襄陽路2號（228和平公園內），開放時間為週二至週日上午10時至下午5時（週一休館），國定假日照常開放，全票20元、半票10元。另同時展出「修護揭密：臺博館暨南藝大修護研究成果特展」（至明年6月14日止）、「咱ㄟ房間─臺灣百年生活思想起特展」（至明年5月24日止）、「臺灣國土之美─國家公園特展」（至明年3月22日止）、「縱貫南北一氣通—臺灣鐵道百年特展」（至明年2月22日止）、「焦點：鏡頭下的生命力—臺灣生態環境特展」（至12月28日止）等。民眾如欲查詢詳情，可上臺博館官網http://www.ntm.gov.tw/、或電洽(02)2382-2566查詢。
jeanlin 十一月 14th, 2008
今天想跟大家分享這幾年推動館校合作博物館課程計畫的緣由與現況，雖然辛苦但是覺得有那麼一點機會可以給孩子更多的學習，我都想嘗試看看，過程中或許有些地方還需要改進，也希望有經驗的前輩們能給我一點建議。
博物館常是學校辦理戶外教學的場所，六年前我在展廳無意間曾聽某所學校學生參觀博物館說：「這裡我們來過了，每次參觀的都一樣，好無聊。」當聽到這樣的對話時內心遲鈍了一下，為什麼會讓學生覺得參觀博物館是無聊的呢?探究原因，若學校教師不了解博物館資源，亦沒有與館方教育人員互動，教師經由一般的預約導覽申請程序辦理，解說員若不知學生曾經來過，就容易產生參觀內容重複的情形出現，而影響學生到博物館的學習意願。
博物館的資源是非常豐富的，這幾年我也和同事在卑南文化公園推動針對國小學生開發課程分級的主題活動，希望能針對不同年齡層的學生給予適當的學習活動。而在我曾經合作過的館校合作案例中，由於我所辦理的館校合作案例都是學校教師須與我共同討論課程的方式來進行，因此較能掌握學生的學習情形。2004年在興隆國小二年級學生的館校合作實例中，課程的規劃是漸進式的，學生逐步地在公園進行自然觀察與體驗的系列活動，第一次觀察到一棵感覺很特別的血桐枯樹，在下週活動學生再來時就聽到大家已經給了它一個名字，叫「摩奇摩奇樹」。隔年這些學生升上三年級，我們又規劃了一次結合自然與生活科技的植物觀察的課程，學生們很高興又要來卑南文化公園，由於學生對公園的自然環境有初步認識，因此在活動過程中，學生很快的就能進行觀察，學習效果也更好。細心的學生觀察到摩奇摩奇樹不見了，帶著失望的心告訴我，我也和同學們解釋說它是在一次颱風中倒了。在一個有規劃的館校教學活動中，除了能提高學生學習的興趣，我們亦看到學生對博物館產生了情感，博物館有他美好的回憶，下次再來時他會去尋找讓他留下深刻印象的東西。
有了這一次的教學經驗，我觀察到學生若能都有延續性的主題式博物館學習經驗，除了帶給學生豐富的學習外，也增進學生對博物館情感的產生與持續。因此在後來賓朗國小的案例中，在學校行政的支持與全校教師的認同下，我們著手規劃了六年的賓朗國小館校合作博物館課程發展計畫，初步課程內容由我和全校老師共同討論決議而成，每學期開一次課程檢討會，如需要修改的再做調整。由於老師們對於博物館資源的了解有限，因此前兩年由館方教育人員做教學，教師在一旁學習紀錄，之後則由老師們上場教學，同時每學期都會針對不同主題課程辦理教師專業研習。教師自行教學時為搭配其他課程(如生活課程)亦會做一些調整，大致上主題則依原課程計畫進行。本計劃已經實施4年，雖然過程很辛苦，不過看到學生們的學習與成長，大家也都感到十分值得。
