史前館卑南公園館校合作的模式
jeanlin 十一月 9th, 2008
算一算日子，踏進館校合作的領域裡也進入第六的年頭了，我是在史前館卑南文化公園推動環境教育工作。2000年開始史前館開辦「學校利用博物館」教師研習起，開啟了館方教育人員與學校教師合作教學的契機。雖然學校利用博物館專案計畫只到2003年止，然而史前館仍每年舉辦不同主題的教師研習課程，提供教師持續認識博物館資源的機會。卑南公園為了能積極提供學校教師各方面的協助，並於遊客中心設立教學資源室，提供教師專業書籍、教案、教具等借閱服務。每年都有學校和公園教育人員以不同的方式進行合作教學。推動自今大約可分為三種模式：
1.個案式館校合作教學：筆者之所以稱之為個案式館校合作教學，是因為通常這類的案例大多是單一有興趣的教師，為了能豐富自己的教學並開拓學生的視野所推動的教學，並非是全校的推動計畫。這類的館校合作教學通常是在教師與公園的教育人員共同討論課程或協同教學的方式下推動。
2.自行設計課程教學：通常學校教師是最了解自己的教學目標與學生需求，
因此若能由教師自行設計課程到博物館教學，是最能符合教師與學生的需
求。然而博物館多元的教育資源卻常讓老師不知從何下手。因此公園的教育
人員協助學校提供專業教師進修課程，輔導教師具備自行設計課程的能力。
3.輔導學校發展各校特色的博物館課程：公園這兩年協助學校推動長期館校
合作教學，進而發展各校特色的博物館課程，首先推動的是鄰近的賓朗國
小。該校重新思考學校本位課程規劃，決定結合卑南文化公園的教育資源，
規劃長期具延續性的博物館課程內容，課程的設計由教師與公園教育人員共
同討論並逐年進行修正，公園教育人員並協助教師進行專業課程進修，輔導
教師具備自行教學的能力。賓朗國小博物館課程目前持續進行中，未來也將
加入其他的學校。
我來簽名了，給台東的夥伴鼓勵，要繼續加油喔！
感謝Sam的鼓勵!